2019年教科版小学《科学》新教材培训研讨会隆重召开！
为了深入贯彻落实《义务教育小学科学课程标准》（2017年版）精神，学习理解新教材编写理念，交流分享使用教科版小学《科学》教材的优秀经验，中国教科院小学科学教育研究中心、教育科学出版社于2019年5月20—22日在湖南省长沙市举办了 2019年教科版小学《科学》新教材培训研讨会，来自全国29个省、市、自治区的近600位科学教研员和优秀教师参加了此次会议。
重磅资料下载|2019年教科版小学科学新教材培训研讨会全景纪实
中国教育科学研究院副院长马涛，湖南省教科院副院长赵雄辉，长沙市教育局副书记、副局长孙传贵分别作大会致辞。
马涛副院长在致辞中表示，科学教育是立德树人的重要组成部分，是提升全民科学素养，建设创新型国家的基础。小学科学教育对于激发和保护孩子的好奇心，培养孩子的科学精神和实践创新精神具有重要意义。编好小学科学教材，抓好高质量的教学，意义深远。
中国教育科学研究院副院长马涛
湖南省教科院副院长赵雄辉
长沙市教育局副书记、副局长孙传贵
本次大会围绕教科版小学《科学》3—6年级新教材的编写理念和内容，为广大教师提供了具有操作性的教学指导策略。此次培训会立足小学全学段，重点服务三年级，主要内容包括四大领域总体介绍、重点单元解读和试教情况展示，对于如何正确理解和准确把握课程内容与要求，如何在教学中有效落实课标理念等有关问题做了详细的讲解，针对教师在实践中可能出现的问题和困惑进行了说明。
大会上，与会专家做了精彩的内容分享。
中国教科院小学科学教育研究中心主任、教科版《科学》教材主编郁波老师接受采访
上海市教科院夏雪梅博士作题为“素养视角下的项目化学习”的主旨报告
教科版《科学》教材副主编喻伯军作生命科学领域的总体介绍
教科版《科学》教材副主编童海云作地球与宇宙领域的总体介绍，并与其团队作“太阳、地球和月球”单元解读及试教展示
教科版《科学》教材副主编唐莲君作物质科学领域的总体介绍，并与其团队作“物质的变化”单元解读及试教展示、“能量”单元试教展示
教科版《科学》教材编辑、编者石雷先作技术与工程领域的总体介绍，并对教科版《科学》配套资源作系统介绍
教科版《科学》教材编者尚秀芬及团队作“动物的一生”单元解读和试教展示
教科版《科学》教材编者任洪及团队作“天气”单元解读和试教展示
教科版《科学》教材编者姜向阳作“水”单元解读
教科版《科学》教师用书编者谢小立及喻伯军团队作“船的研究”单元解读和试教展示
教科版《科学》教材编者娄立新及团队作“小小工程师”单元解读和试教展示
教科版《科学》教材编者贾欣对现场课进行点评
喻伯军老师作了大会总结发言。他表示本次大会受到了全国各地老师的关注，大会内容十分精彩和丰富，对于理解好教科版新教材，实施好小学科学课起到了非常重要的作用。最后，他预祝老师们在今后实施新教材的过程中取得丰硕成果。
教育科学出版社秉持“一手抓品质、一手抓服务”的理念，凝心聚力打造“双一流”教材。以科研为引领，推动高质量教材建设；以服务为目标，注重多种配套资源建设；以培训为抓手，活用教材提升教学水平。
以科研为引领 推动高质量教材建设
多年来，教育科学出版社以科研推动教材建设，紧密结合我国科学教育现状，不断借鉴吸收国际科学教育先进理念，走出了一条以理论和实践研究引导教材高质量建设的道路。
教科版小学《科学》教材编写组成员包括中国教科院资深教育专家、全国顶尖的科学教研员和教师、中国科学院优秀青年科学家，构建了教育、教学、科学三位一体的编写体系。主编郁波为中国教育科学研究院小学科学教育研究中心主任、中国教育学会小学科学教育专业委员会常务理事，曾为国家科学（3—6年级）课程标准研制及修订组成员，主持了多项教育部重点课题、规划课题。编写组专家不断跟踪和吸收国外科学教育的最新成果，对美国、日本、韩国等国的科学课程标准和小学科学教材进行了持续深入的研究，其研究成果已运用于新版教材的编写中，从而真正使新教材兼具引领性和适应性。
教科版小学《科学》教材以“科学概念与科学探究为主线，实现课程标准四个维度目标协同发展” 的理念，建构了“大单元”的组织形式，并在每节课中都设置了聚焦、探索、研讨和拓展四大板块，深得全国广大师生的好评和赞誉。目前，教科版小学《科学》教材的使用地区覆盖29个省、市、自治区，在所有版本中使用量最大、覆盖面最广。
以服务为目标 注重多种配套资源建设
在编写、出版高质量教材的同时，教育科学出版社也积极做好教材各项配套资源建设及服务工作，建设了包括科学教科书教师教学用书、科学学生活动手册教师教学用书、科学工具箱、图片库、一课e研网、“教科版科学”微信公众号、美丽科学教学平台等一系列优质资源在内的教材“生态圈”，涵盖纸质、电子、网络、新媒体等多种形式的丰富内容，为一线教师的教学提供了有力的辅助支持。
以培训为抓手 活用教材提升教学水平
教育科学出版社已建立起全国、省级、地市级等不同层次的培训网络，组建了包括教育理论专家、学科专家、骨干教师在内的培训专家库，摸索出了多种行之有效的培训方式。每年组织有关专家以培训会、研讨会、讲座等形式进行教师培训，并免费提供培训资料。不定期组织全国性的教研活动，为实验区搭建学习交流的平台。此外，教材编写组专家和编辑等相关人员经常到教材使用地区回访，了解教材使用中的问题和要求，并提供有针对性的解决方案。通过多种形式、内容的培训、互动和交流工作，推动教材高质量应用及建设，并以此推动教学水平的不断提升。
文章来源：教育科学出版社（ID：ESPH1980）